martes

Las oportunidades de capacitación



Las oportunidades de capacitación son la opción o servicio de la comunidad
virtual La sociedad civil en Línea más apreciada, seguida de la información sobre
llamados y convocatorias (concursos, proyectos).
Cuadro 11. La información más útil del boletín de La sociedad civil en línea
Tipo de información
Porcentaje de usuarios que la
considera la más útil
Oportunidades de capacitación 66%
Llamados y convocatorias 61%
Publicaciones 56%
Noticias regionales 55%
Noticias internacionales 49%
Información sobre becas 49%
Agenda de actividades 44%
Nota: la suma supera el 100% porque los usuarios podían elegir más de una opción.
“ A través de boletines he
conseguido becas, he
conseguido financiamiento, he
viajado, he conocido a otra
gente que está trabajando en
cosas muy parecidas. Para mí
es una antena muy
importante. Hoy no podría
desarrollar mi trabajo
ignorando todo lo que se está
haciendo en otros lugares y los
boletines muchas veces
facilitan ese acceso.”
(suscriptora entrevistada)
Los lectores usan mayoritariamente la
información que se difunde en los
boletines de La sociedad civil en línea para
su propio trabajo o como información
general en su actividad.
Cuadro 12. Usos otorgados a la información del boletín de La sociedad civil
en línea
Uso Porcentaje de lectores que le
otorga este uso
Uso laboral o institucional 64%
Información general 61%
Actualización profesional 47%
Para actividades educativas 31%
Búsqueda de oportunidades laborales 14%
Nota: la suma supera el 100% porque los usuarios podían elegir más de una opción.
Los lectores mencionan otros usos, destacándose la socialización de la
información que muchos usuarios emprenden: difusión a su propia red; replicación
e inclusión en otras páginas Web.
Ante la pregunta sobre a qué tipo información –y en qué áreas- La sociedad civil
en línea debería prestar más atención, más de la mitad de los usuarios eligen dos tipos
de información: la relacionada con oportunidades de capacitación a distancia y la
información en cooperación internacional.
Fuente: Las tecnologías de la información
y la comunicación para la integración social en
América Latina
Informe de investigación
Proyecto: “Nuevas tecnologías para la integración social en América Latina”
Fondo Regional para la Innovación Digital
en América Latina y el Caribe

jueves

Historia de Internet El buscador



Historia de Internet
El buscador
Incluso antes de la World Wide Web, hubo buscadores que intentaron organizar Internet. El primero de estos fue Archie de la Universidad McGill en 1990, seguido en 1991 por WAIS y Gopher. Los tres sistemas fueron anteriores a la invención de la World Wide Web pero todos continuaron indexando la Web y el resto de Internet durante varios años después de que apareciera la Web. A 2006, aún hay servidores Gopher, aunque hay muchos más servidores web.
A medida que la Web creció, se crearon los buscadores y los directorios Web para localizar las páginas en la Web y permitir a las personas encontrar cosas. El primer buscador Web completamente de texto fue WebCrawler en 1994. Antes de WebCrawler, sólo se podían buscar títulos de páginas web. Otro de los primeros buscadores, Lycos, fue creado en 1993 como un proyecto universitario, y fue el primero en conseguir éxito comercial. Durantes los últimos años de 1990, tanto los directorios Web como los buscadores Web eran populares—Yahoo! (fundado en 1995) y Altavista (fundado en 1995) fueron los respectivos líderes de la industria.
Por agosto de 2001, el modelo de directorios había comenzado a ceder ante el de buscadores, mostrando el surgimiento de Google (fundado en 1998), que había desarrollado nuevos enfoques para el ordenamiento por relevancia. El modelo de directorios, aunque aún está disponible comúnmente, es menos utilizado que los buscadores.
El tamaño de las bases de datos, que había sido una característica de marketing significativa durante los primeros años de la década de 2000, fue igualmente sustituido por el énfasis en el ordenamiento por relevancia, los métodos con los cuales los buscadores intentan colocar los mejores resultados primero. El ordenamiento por relevancia se convirtió por primera vez en una cuestión importante alrededor de 1996, cuando se hizo evidente que no era práctico revisar listas completas de resultados. Por consiguiente, los algoritmos para el ordenamiento por relevancia se han ido mejorando continuamente. El método PageRank de Google para ordenar los resultados ha recibido la mayoría de la prensa, pero todos los principales buscadores refinan continuamente sus metodologías de ordenamiento con el objetivo de mejorar el orden de los resultados. En 2006, la posición en los buscadores es más importante que nunca, tanto que la industria ha desarrollado ("posicionadores en buscadores") para ayudar a los desarrolladores web a mejorar su posición en el buscador, y se ha desarrollado un cuerpo entero de jurisprudencia alrededor de cuestiones que afectan al posicionamiento en los buscadores, como el uso de marcas registradas en metatags. La venta de posiciones en buscadores por algunos buscadores ha creado también controversia entre bibliotecarios y defensores de los consumidores.
Fuente: Curs d’estiu Com utilitzar Internet amb confiança i seguretat
Universidad Pompeu Fabra

martes

Acceso El acceso a Internet



Acceso
El acceso a Internet en el presente está siendo ofrecido a los consumidores por diferentes medios. Uno de estos es la línea telefónica común, otro es a través de la señal de televisión por cable y la otra es la línea telefónica DSL. No todas estas tecnologías son ofrecidas en todas las regiones y los costos entre ellas varían mucho. Por ejemplo, en algunos países de Europa se ofrece acceso a Internet gratis. Mientras que en otras regiones del mundo, conseguir una conexión de acceso a Internet puede llegar a ser difícil o extremadamente caro. En la sección 3 se analizan con detalle la situación en Argentina respecto del acceso de la población a la Internet.
PCs y otros Information Appliances
Finalmente, una necesidad básica para acceder a Internet es tener una PC para lograr el acceso. El tener una PC sigue siendo una barrera para mucha gente. Después de todo, sigue siendo una compra de casi US$ 1.000 en Argentina, superior a un salario mensual promedio.
Otra forma alternativa de describir y mirar el sector TIC es a través de una estructura natural o jerárquica, trazada directamente sobre cómo los negocios generan ingresos (The Internet Economic Indicator, 1999).
En principio, se podría dividir a las TICs en dos grandes grupos. Por un lado, la Infraestructura, que se compone de otros dos grandes grupos: la Infraestructura de Internet y la Infraestructura de las Aplicaciones de Internet. Por otro lado, la Actividad Económica, que comprende a los Intermediarios Electrónicos y a las Transacciones Online.
III. La Infraestructura
La Infraestructura de Internet
El crecimiento de la economía digital depende críticamente de la presencia de redes electrónicas inteligentes y muy rápidas, y de la capacidad de compartir todo tipo de contenido entre todos los agentes de la economía. Consecuentemente, la infraestructura de Internet incluye a las empresas que manufacturan o proveen productos y servicios que preparan la infraestructura de las redes de Internet. Estas son las empresas que proveen telecomunicaciones, fiber backbones y acceso, todos necesarios para el crecimiento de Internet.
La Infraestructura de las Aplicaciones de Internet
Las aplicaciones son los productos y servicios que hacen posible que la infraestructura de la red de protocolos de Internet sea tecnológicamente viable. Además de las aplicaciones de software, se incluye el capital humano involucrado en el despliegue de las aplicaciones de E-commerce y E-business. Como ejemplo, los diseñadores y los consultores Web quedan incorporados en esta subdivisión.
IV. La Actividad Económica
Los Intermediarios Electrónicos
Los intermediarios de Internet incrementan la eficiencia de los mercados electrónicos facilitando el encuentro y la interacción entre los compradores y los vendedores. Su rol principal es el de brindar información y conocimiento intensivo.
En el mundo físico, los intermediarios son los distribuidores y los vendedores, cuya principal función es la de incrementar la eficiencia de la distribución y la de reducir los costos a los consumidores instalándose más cerca de los centros de consumo. En el caso de Internet, la proximidad no es un tema, pero sí lo es la búsqueda online, la evaluación, coordinación, seguridad del vendedor y la calidad de los productos/servicios.
Los intermediarios de Internet juegan un rol central en cerrar las brechas de información y conocimiento, que de otra forma perturbarían el funcionamiento de Internet.
Fuente: .com.ar
La Revolución de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación
en Argentina

jueves

Historia de Internet Los expertos generalmente están de acuerdo,



Historia de Internet
Los expertos generalmente están de acuerdo, sin embargo, que el punto decisivo para la World Wide Web comenzó con la introducción de Mosaic en 1993, un navegador web con interfaz gráfica desarrollado por un equipo en el National Center for Supercomputing Applications en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (NCSA-UIUC), liderado por Marc Andreessen. Los fondos para Mosaic vinieron desde la High-Performance Computing and Communications Initiative, el programa de ayudas High Performance Computing and Communication Act of 1991 iniciado por el entonces senador Al Gore. De hecho, la interfaz gráfica de Mosaic pronto se hizo
más popular que Gopher, que en ese momento estaba principalmente basado en texto, y la WWW se convirtió en la interfaz preferida para acceder a Internet.
Mosaic fue finalmente suplantado en 1994 por Netscape Navigator de Andreessen, que reemplazó a Mosaic como el navegador Web más popular en el mundo. La competencia de Internet Explorer y una variedad de otros navegadores casi lo ha sustituido completamente. Otro acontecimiento importante celebrado el 11 de enero de 1994, fue The Superhighway Summit en la Sala Royce de la UCLA. Esta fue la "primera conferencia pública que agrupó a todos los principales líderes de la industria, el gobierno y académicos en el campo y también comenzó el diálogo nacional sobre la Autopista de la información y sus implicaciones.
Fuente: Curs d’estiu Com utilitzar Internet amb confiança i seguretat

martes

TIC III. Familias



TIC III. Familias
 Las familias tienden a necesitar un régimen de TICs de otro tipo que los previamente mencionados. Para empezar, no usan grandes equipos de hardware, solamente PCs. Segundo, el software que utilizan es muchas veces de entretenimiento tanto como de productividad. En general no utilizan muchos servicios como el soporte técnico que necesitan las grandes empresas. Pero, al igual que las empresas y el gobierno, consumen acceso a Internet. Internet La Internet está cambiando la composición del sector TIC, de alguna manera oscureciendo los bordes del sector. Un tema central en esto es la convergencia de varias tecnologías e industrias. I. Convergencia Internet está basada en un protocolo de comunicación que se denomina TCP/IP. Una característica de este protocolo es que es genérico. Es decir, encima de él se pueden armar protocolos más complejos en los cuales transmitir cualquier señal o archivo de carácter digital. Uno de los más conocidos de estos protocolos es el HTTP, que se utiliza para transmitir páginas HTML, con sus respectivas imágenes y texto. Pero también hay protocolos de email, audio en tiempo real, video en tiempo real, telefonía, etc. A diferencia de las señales telefónicas o televisivas, el protocolo TCP/IP funciona con una transmisión a paquetes, lo cual lo hace muy eficiente1. En parte por estas razones se cree que la telefonía se va a convertir, y se está convirtiendo, a una transmisión por Internet utilizando el protocolo TCP/IP. Lo mismo quizás pase con la televisión y los diarios y revistas. Es decir, se vislumbra que en unos pocos años, cada casa tendrá una sola conexión con alto ancho de banda a una línea Internet, y por ella pasarán las señales de video, audio y texto que hoy son transmitidas por líneas de televisión por cable, líneas de teléfono y publicadas en diarios y revistas. Esta convergencia que se está produciendo involucra tres industrias: (1) Information Technology, (2) Telefonía y Televisión por Cable, y (3) Empresas de Contenidos, como son los medios. II. Ofertas de Internet En el presente, hay una serie de ofertas en el sector Internet, de las cuales se podrían distinguir las siguientes: Sitios de Contenido Existe una cantidad de sitios de Internet que proveen contenido al usuario. Entre estos sitios se pueden incluir los portales como Yahoo o ElSitio, las empresas de noticias y entretenimientos como son LaNacion.com, y finalmente el gobierno, con sitios como www.presidencia.gov.ar. La característica principal de estos sitios es que el usuario puede acceder a la información que ellos poseen simplemente con una computadora y una línea de acceso a Internet. Las empresas de contenido en Internet hacen dinero vendiendo publicidad, la cual aparece comúnmente en forma de banners -carteles rectangulares en la pantalla. Sitios de Comercio Electrónico Existe una cantidad de sitios que venden productos por Internet. Dos de estos sitios con más renombre son Amazon (venta de libros) y eBay (remates en red). El comercio electrónico está cambiando la manera de funcionar del comercio porque estos sitios pueden ofrecer miles de productos, sin altos costos por local de venta, a consumidores más allá de su localidad geográfica. Al tener menores costos de comercialización, estos negocios pueden ofrecer un menor precio al consumidor, y así arrebatarle el negocio a los negocios con comercialización a la calle. Cabe destacar que lo que se conoce típicamente como comercio electrónico es solo una parte de este sector, la parte de business-to-consumer. Existe también un número de negocios de comercio electrónico que facilita el comercio entre empresas (businessto- business). El trabajo tiene una sección especial dedicada al comercio electrónico. Fuente: .com.ar La Revolución de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación en Argentina Dirección del Proyecto: Gabriel Casaburi Guillermo Mondino

jueves

El boletín electrónico



El boletín electrónico
 Resulta interesante estudiar esa diversidad de razones, que por su riqueza e interés presentamos en forma completa como anexo 6. El análisis de las respuestas y su agrupación matricial revela claramente cinco grandes grupos de razones por los que los usuarios aprecian la herramienta del boletín electrónico de La sociedad civil en Línea y que los llevó a suscribirse y mantenerse interesados: i. Actividad: los encuestados tienen distintos grados de vinculación o interés profesional y laboral hacia los temas relacionados a la sociedad civil (por su área de trabajo, su vinculación académica, su tema de tesis o estudios, etc.); ii. Interés: los usuarios tienen un interés particular en los temas tratados y materiales ofrecidos, en los cursos y en la información sobre actividades u oportunidades; iii. Interactuación: Se da cuenta de la necesidad e interés de interactuar con pares (formación de redes, conocimiento de otras visiones, vínculos con otras organizaciones y otras personas); iv. Educación y actualización: Muchos usuarios informan de la necesidad de mantenerse actualizados y de dotarse de medios de educación permanente. v. Opinión: la valoración favorable sobre los contenidos del boletín, mencionándose que la información es actualizada, útil, valiosa, especializada y orientadora. La inmensa mayoría de los receptores encuestados tiene una opinión muy favorable del boletín electrónico de La sociedad civil en línea, con más del 90% de las personas que lo ubican en “muy bueno” o “bueno”. El 95% de las respuestas indica que se está satisfecho con la periodicidad del boletín y el 85% lo está con su extensión. El diseño gráfico es valorado como bueno o muy bueno por casi el 90% de los lectores y solamente un 5% manifiesta tener tiene problemas de visualización en su computadora para la lectura del boletín. Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe Las tecnologías de la información y la comunicación para la integración social en América Latina

martes

Una biblioteca mundial:



Una biblioteca mundial:
 WWW A medida que Internet creció durante los años 1980 y principios de los años 1990, mucha gente se dio cuenta de la creciente necesidad de poder encontrar y organizar ficheros e información. Los proyectos como Gopher, WAIS, y la FTP Archive list intentaron crear maneras de organizar datos distribuidos. Desafortunadamente, estos proyectos se quedaron cortos en poder alojar todos los tipos de datos existentes y en poder crecer sin cuellos de botella. Uno de los paradigmas de interfaz de usuario más prometedores durante este periodo fue el hipertexto. La tecnología había sido inspirada por el "Memex. Muchos pequeños sistemas de hipertexto propios se habían creado anteriormente, como el HyperCard de Apple Computer. En 1991, Tim Berners-Lee fue el primero en desarrollar una implementación basada en red de concepto de hipertexto. Esto fue después de que Berners-Lee hubiera propuesto repetidamente su idea a las comunidades de hipertexto e Internet en varias conferencias pero nadie lo implementaría para él. Trabajando en el CERN, Berners-Lee quería una manera de compartir información sobre su investigación. Liberando su implementación para el uso público, se aseguró que la tecnología se extendería. Posteriormente, Gopher se convirtió en la primera interfaz de hipertexto comúnmente utilizada en Internet. Aunque las opciones del menú Gopher eran ejemplos de hipertexto, éstas no fueron comúnmente percibidas de esta manera. Unos de los primeros populares navegadores Web, modelados después de HyperCard, fue ViolaWWW.
Fuente: Curs d’estiu Com utilitzar Internet amb confiança i seguretat

jueves

EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN CON TIC



CUADERNOS / SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 5 5. EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN CON TIC Compartir experiencias e intercambiar prácticas innovadoras entre docentes y centros escolares parece la vía más apropiada para seguir avanzando hacia la “informática en el aula”. Este camino se presenta como el más acertado para que tanto las Administraciones como la Comunidad Educativa en su conjunto conozcan las posibilidades y limitaciones de las nuevas herramientas tecnológicas en la educación. Un estudio realizado en 2002 por el Centro de Investigación e Innovación Educativa (CERI) de la OCDE34, reconoce el poder de las TIC para facilitar cambios importantes en la enseñanza. En este sentido, hay ejemplos de centros escolares en todo el mundo que han apostado por incorporar las TIC de forma eficaz no sólo en su organización sino también en los métodos docentes del aula. En la mayoría de los países de la OCDE (Japón, Israel, EEUU, Canadá, Corea, Reino Unido, Irlanda, Francia, etc.) existen colegios que han avanzado mucho en la incorporación de las TIC a la enseñanza. El proyecto intercultural PIEDRA (Project Interculturel en Education et Développement de Réseaux), desarrollado por centros portugueses, franceses y españoles, y el proyecto francés “La main à la pâte” (Manos a la obra) han sido ejemplos de ello. Otro ejemplo signifi cativo ha sido el programa internacional GLOBE (Global Learning and Observations to Benefi t the Environment Program35), que coordina en España desde 1998 el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación36, en el que, a través de Internet, se unen estudiantes, docentes e investigadores de ciencia y educación ambiental de los 107 países que colaboran en la actualidad. Este programa ha facilitado la transferencia de conocimientos y la colaboración científica, a escala internacional, proporcionando una visión universal de los problemas ambientales actuales. En Europa existen iniciativas muy interesantes, muchas de ellas amparadas por el Programa “La Escuela de Mañana” 37 de la Dirección General de las Tecnologías y la Sociedad de la Información de la Comisión Europea y de la Red Europea de Escuelas Innovadoras38. Entre estas iniciativas se pueden citar algunas como “School +”, “5D” o “EUN-Valnet”, en las que las TIC tienen mucha importancia. En particular, el proyecto de innovación de la red escolar europea -EUN incluye algunos proyectos como el OASIS39 (Open Architecture and Schools in So Society) arquitectura abierta en entornos escolares, que ha resultado un proyecto muy complejo al ser tanto pedagógicamente innovador como técnicamente muy avanzado. El proyecto, cuyo fin ha consistido en mantener al sistema público educativo en la vanguardia de la educación juvenil, ha concluido con una serie de recomendaciones o soluciones que hacen compatible la tecnología con los enfoques pedagógicos más modernos. Entre estas soluciones se encuentran los servidores escolares y de zona, los marcos de interoperabilidad escolar y las tecnologías inalámbricas en el aula. También destaca el proyecto “Valnet” que pretende desarrollar un marco de validación del funcionamiento del trabajo tecnológico en los colegios. En nuestro país también hay colegios que realizan estos cambios y que marcan el camino para otros centros educativos. Por su aportación innovadora, llaman la atención algunos proyectos: Fuente: Las nuevas tecnologías en la educación Rocío Martín-Laborda Fundación AUNA

martes

Quiénes son y qué opinan los usuarios



Quiénes son y qué opinan los usuarios
 Esta sección da cuenta de los resultados de las consultas a usuarios de los servicios de información de La sociedad civil en línea, a quienes se les formuló una serie de preguntas sobre sus opiniones y expectativas, al tiempo que se trató de discernir su perfil demográfico. El formulario de encuesta interrogaba sobre el boletín electrónico de La sociedad civil en línea, la ciberteca o biblioteca virtual y los foros de discusión. Desde su lanzamiento en 2002, esta comunidad virtual ha editado y distribuido 38 boletines electrónicos (lo que confirma una periodicidad mensual). La distribución se realiza por correo electrónico a más de 1.500 suscriptores, los que mayoritariamente (aproximadamente 80%) han solicitado recibirlo. La ciberteca incluye a la fecha más de 400 documentos en formato pdf a texto completo y en resumen, en áreas vinculadas al desarrollo y la sociedad civil, cuyo acceso es libre e irrestricto a todo visitante. El área de foros es una herramienta interactiva que permite conversaciones y reuniones en línea y que es utilizada fundamentalmente por los alumnos de los cursos a distancia. El formulario de encuesta sobre servicios de información de La sociedad civil en línea recibió un total de 210 respuestas, provenientes de 21 países de América Latina, Europa y África, con el 75% de las respuestas provenientes de cinco países: Uruguay 34%; Argentina 16%; Perú 12%; México 7% y Chile 6%. La ubicación de la administración de La sociedad civil en línea en Uruguay explica que un tercio de las respuestas provengan de este país. Las mayoría de las respuestas provienen de las ciudades capitales, ya que las dos terceras partes de los usuarios viven y desarrollan sus actividades en la capital del país correspondiente y solamente la tercera parte lo hace en otras ciudades. Una leve mayoría de los usuarios son mujeres, ya que el 55% de las respuestas fueron enviadas por mujeres contra un 45% de respuestas provenientes de hombres. La tercera parte de los usuarios se ubica en el tramo de edad de 40 a 49 años, y casi el 60% está ubicado entre los 30 y 49 años. Solamente un usuario informó estar en el tramo de edad de 15 a 19 años y ninguno es mayor de 70 años. La gran mayoría de los usuarios tiene educación universitaria, con un 70% con estudios culminados a nivel de grado o posgrado y solamente el 7% que indica tener educación secundaria o nivel técnico de educación. Casi el 40% de los usuarios trabaja en una organización de la sociedad civil, con una cuarta parte ubicado en organismos públicos o del Estado. Los usuarios indican desarrollar una amplia gama de labores y tareas profesionales, con un número importante ubicado en las áreas de comunicación social, asesoría de prensa o relaciones públicas y documentación y bibliotecología. Casi un 20% desarrolla tareas de dirección y coordinación o ejerce la presidencia de su institución. Al ser interrogados sobre el medio a través del cual tomó conocimiento del boletín electrónico, se observa una mayoría de aquellos que lo identificaron navegando en Internet. En conjunto, la identificación externa –navegación, recomendación de tercero, enlace desde la Web o noticia en otro boletín – y suscripción voluntaria al boletín, representa el 75% de los encuestados. Los usuarios dan cuenta de una variada gama de razones por las que optaron por suscribirse y mantenerse como suscriptores del boletín electrónico de La Sociedad civil en Línea. Cada número del boletín otorga la posibilidad de cancelar la suscripción, lo que ha ocurrido solamente en una ocasión.
 Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe Informe de investigación

El Internet de las cosas | ¿Qué es y cómo funciona?

El Internet de las cosas | ¿Qué es y cómo funciona? Te explicamos que es el Internet de las cosas y como funciona. Además te mostram...