jueves

Redes de computadores Introducción a las redes de computadores Breve historia de las comunicaciones



Redes de computadores

 Introducción a las redes de computadores
Breve historia de las comunicaciones

Desde que el ser humano tiene capacidad de comunicarse ha desarrollado
mecanismos y sistemas que les permiten establecer esta comunicación a distancias superiores de las alcanzadas por sus propios medios.
Al poco de aparecer los ordenadores, se sintió la necesidad de interconectarlos para que se pudiesen comunicar entre sí como lo hacemos los humanos.
En esta unidad nos planteamos repasar la historia de estos sistemas de comunicación, pensados para ser usados por los humanos y que, después, han ido evolucionando para interconectar ordenadores.
Fijamos el inicio de este recorrido histórico en el teléfono. El teléfono no fue el primer sistema de telecomunicación, pero sí el más antiguo de los que hoy en día se utilizan habitualmente. Mucho antes se habían utilizado sistemas ópticos que, con la luz del sol y juegos de espejos, permitían comunicarse desde distancias considerables. Con posterioridad, a mediados del siglo XIX, se inventó el telégrafo. Estos sistemas, sin embargo, han caído en desuso (excepto usos marginales), mientras que la red telefónica se mantiene como un sistema de comunicación de primer orden.
El teléfono
En 1878, Alexander Graham Bell mostró su “máquina eléctrica parlante” y cómo podía mantener una conversación a distancia entre dos de estos aparatos unidos por un hilo eléctrico.
Recientes investigaciones han hecho salir a la luz una historia curiosa: parece claro que el inventor del teléfono fue un italiano llamado Antonio Meucci, pero no patentó su invento porque no tenía suficiente dinero para hacerlo. Bell se apropió del invento y lo
patentó.
Al principio, los pocos teléfonos que existían se utilizaban en entornos cerrados, particulares. Servían para interconectar dos espacios. A medida que el número de teléfonos instalados crecía, el interés por mantener múltiples comunicaciones también lo hacía: era preciso pensar en la manera de interconectarlos. Nacía la idea de red de comunicaciones.
Una posible manera, bastante inmediata, de interconectar todos los aparatos sería lo que se puede observar en la figura siguiente:
Es evidente que este modelo de conexión, “todos con todos”, es completamente
inviable: para cada aparato nuevo que se incorpora a la red, se precisa un gran número de conexiones nuevas. Para hacernos una idea, una red “todos con todos” de cincuenta teléfonos necesita 1.225 líneas de conexión y, en cada teléfono, un dispositivo
que permita cuarenta y nueve conexiones.
Para solucionar este problema, aparecieron compañías que ofrecían un servicio de commutación: hacían llegar un cable hasta cada teléfono y conectaban los cables de los teléfonos que deseaban establecer una comunicación. De este modo, cada aparato disponía de una sola conexión y no era necesario establecer ninguna variación en la misma para incorporar nuevos aparatos a la red.
De aquí provienen términos hoy tan comunes como abonado (el usuario que se abona a una central), bucle de abonado (el cable que une al abonado con la central) o central de conmutación.
La tarea de conmutar las conexiones, al principio, se hacía a mano.
Cuando alguien quería realizar una llamada, descolgaba y pedía a la operadora que le conectara con quien deseaba hablar. Una vez finalizada la comunicación, la operadora desconectaba los cables y, así, las líneas quedaban preparadas para recibir otras llamadas.
Las operadoras humanas fueron sustituidas progresivamente por ingenios electromecánicos: las centralitas. Se incorporó a los teléfonos un disco con números para “marcar” el número del destinatario de la llamada. La centralita descodificaba este número para saber entre qué dos cables era preciso establecer la comunicación.
Este servicio de conmutación empezó en el ámbito local: un barrio, un pueblo, una ciudad. El paso siguiente consistió en ofrecer conexiones a larga distancia, conectando centrales locales entre sí directamente, o por medio de centrales de tráfico.
Fuente: Software libre
José María Barceló Ordinas
Jordi Íñigo Griera
Formación de Posgrado
Ramón Martí Escalé
Enric Peig Olivé
Xavier Perramon Tornil
XP04/90786/00020

martes

Curso de Excel 2010 Las barras La barra de título


  

Curso de Excel 2010

Las barras
La barra de título
Contiene el nombre del documento sobre el que se está trabajando en ese momento. Cuando creamos un libro nuevo se le asigna el nombre provisional Libro1, hasta que lo guardemos y le demos el nombre que queramos. En el extremo de la derecha están los botones para minimizar , maximizar y cerrar .
La barra de acceso rápido
La barra de acceso rápido contiene las operaciones más habituales de Excel como Guardar , Deshacer o Rehacer .
Esta barra puede personalizarse para añadir todos los botones que quieras. Para ello haz clic en una opción y aparecerá marcada. De igual forma, si vuelves a hacer clic sobre ella se eliminará de la barra. Si no encuentras la opción en la lista que te propone, puedes seleccionar Más comandos....

1. Introducción. Elementos de Excel
La cinta de opciones
La cinta de opciones es uno de los elementos más importantes de Excel, ya que contiene todas las opciones del programa organizadas en pestañas. Al pulsar sobre una pestaña, accedemos a la ficha.
Las fichas principales son Inicio, Insertar, Diseño de página, Fórmulas, Datos, Revisar y Vista. En ellas se encuentran los distintos botones con las opciones disponibles.
Pero además, cuando trabajamos con determinados elementos, aparecen otras de forma puntual: las fichas de herramientas. Por ejemplo, mientras tengamos seleccionado un gráfico, dispondremos de la ficha Herramientas de gráficos, que nos ofrecerá botones especializados para realizar modificaciones en los gráficos.
- Es posible que en la versión que tengas instalada en tu equipo de Excel 2010 visualices otras fichas con más opciones. Ésto sucede porque los programas que tenemos instalados en el ordenador son capaces de interactuar con Excel, si están programados para ello, añadiendo herramientas y funcionalidades.
Supongamos que tienes instalada la versión profesional de Acrobat, para crear documentos PDF. Es muy probable que en tu programa Excel aparezca una ficha llamada Acrobat que incluya herramientas útiles como crear un PDF a partir de la hoja de cálculo o exportar como PDF y enviar por e-mail.
Ésta integración permite una mayor comodidad a la hora de trabajar, pero si en algún momento queremos ocultar o inhabilitar alguna de estas fichas, puedes hacerlo desde el menú Archivo > Opciones > Personalizar Cinta. Si quieres ver con detalle cómo hacerlo, visita el correspondiente avanzado de personalización del entorno. Además, si acostumbras a personalizar los programas que utilizas es posible que también te interese aprender cómo exportar e importar la personalización del entorno en Excel 2010 en su apéndice correspondiente.
- Pulsando la tecla ALT entraremos en el modo de acceso por teclado. De esta forma aparecerán pequeños recuadros junto a las pestañas y opciones indicando la tecla (o conjunto de teclas) que deberás pulsar para acceder a esa opción sin la necesidad del ratón.
Las opciones no disponibles en el momento actual se muestran con números semitransparentes. Para salir del modo de acceso por teclado vuelve a pulsar la tecla ALT.
- Si haces doble clic sobre cualquiera de las pestañas, la barra se ocultará, para disponer de más espacio de trabajo. Las opciones volverán a mostrarse en el momento en el que vuelvas a hacer clic en cualquier pestaña. También puedes mostrar u ocultar las cintas desde el botón con forma de flecha, que encontrarás en la zona derecha superior .
Fuente: Aviso legal: Todos los textos y pantallas están extraidos del curso de Excel 2010 de Aulaclic

jueves



Curso Excel 2010

La ficha Archivo
Haciendo clic en la pestaña Archivo que se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla podrás desplegar un menú desde donde podrás ver las acciones que puedes realizar sobre el documento, incluyendo Guardar, Imprimir o crear uno Nuevo.
A este menú también puedes acceder desde el modo de acceso por teclado tal y como veremos en la Cinta de opciones.
Contiene dos tipos básicos de elementos:
- Los que muestran un panel justo a la derecha con más opciones, ocupando toda la superficie de la ventana Excel. Como Información o Imprimir. Al situar el cursor sobre las opciones de este tipo observarás que tienen un efecto verde oscuro. El color permanecerá al hacer clic para que sepas qué panel está activo.
- Los que abren un cuadro de diálogo. Como Abrir, o Guardar como. Al situar el cursor sobre las opciones de este tipo observarás que tienen un efecto verde claro. El color sólo permanece mientras el cursor está encima, ya que al hacer clic, el propio cuadro de diálogo abierto muestra el nombre de la acción en su barra de título.
Para cerrar la ficha Archivo y volver al documento pulsamos ESC o hacemos clic en otra pestaña.
Fuente: Aviso legal: Todos los textos y pantallas están extraídos del curso de Excel 2010 de Aulaclic.
Curso Excel 2010 – Alfredo Rico – RicoSoft 2011

martes

Introducción. Elementos de Excel



Unidad 1. Introducción. Elementos de Excel
Excel es un programa del tipo Hoja de Cálculo que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. Es útil para realizar desde simples sumas hasta cálculos de préstamos hipotecarios. Si no has trabajado nunca con Excel en el apéndice puedes ver con más detalle qué es y para qué sirve una hoja de cálculo.
Ahora vamos a ver cuáles son los elementos básicos de Excel 2010, la pantalla, las barras, etc, para saber diferenciar entre cada uno de ellos. Aprenderás cómo se llaman, dónde están y para qué sirven. También cómo obtener ayuda, por si en algún momento no sabes cómo seguir trabajando. Cuando conozcas todo esto estarás en disposición de empezar a crear hojas de cálculo en el siguiente tema.
Iniciar Excel 2010
Vamos a ver las dos formas básicas de iniciar Excel 2010.
- Desde el botón Inicio situado, normalmente, en la esquina inferior izquierda de la pantalla. Coloca el cursor y haz clic sobre el botón Inicio se despliega un menú; al colocar el cursor sobre Todos los programas , aparece otra lista con los programas que hay instalados en tu ordenador; coloca el puntero del ratón sobre la carpeta con el nombre Microsoft Office y haz clic sobre Microsoft Excel, y se iniciará el programa
Desde el icono de Excel del escritorio.
Puedes iniciar Excel 2010 ahora para ir probando todo lo que te explicamos. En el apéndice te explicamos cómo Trabajar con dos programas a la vez, para que puedas seguir el curso mientras practicas.
Para cerrar Excel 2010, puedes utilizar cualquiera de las siguientes operaciones:
- Hacer clic en el botón cerrar , este botón se encuentra situado en la parte superior derecha de la ventana de Excel.
- También puedes pulsar la combinación de teclas ALT+F4, con esta combinación de teclas cerrarás la ventana que tengas activa en ese momento.
- Hacer clic sobre el menú y elegir la opción .
1.2. La pantalla inicial
Al iniciar Excel aparece una pantalla inicial como ésta, vamos a ver sus componentes fundamentales, así conoceremos los nombres de los diferentes elementos y será más fácil entender el resto del curso. La pantalla que se muestra a continuación (y en general todas las de este curso) puede no coincidir exactamente con la que ves en tu ordenador, ya que cada usuario puede decidir qué elementos quiere que se vean en cada momento, como veremos más adelante.

viernes

Redes de computadores Objetivos



Redes de computadores

Objetivos
Con los materiales de este curso se pretende que el lector alcance los
objetivos siguientes:
1. Conocer las diferentes tecnologías que se utilizan en la actualidad
para transmitir información a distancia, y comprender
cuándo y por qué aparecieron.
2. Conocer el modelo de referencia OSI, sus utilidades y sus limitaciones,
y ser capaz de entender la motivación de cada uno de
sus niveles.
3. Conocer los principios básicos de funcionamiento de las redes
de área local tanto cableadas como inalámbricas, las topologías
posibles y las diferentes políticas de acceso al medio.
4. Conocer el concepto de cableado estructurado, entender el papel
que en él juegan los concentradores y saber diferenciar topología
física y topología lógica.
5. Entender los principios de funcionamiento del protocolo de nivel
de red IP: la asignación de direcciones y el direccionamiento.
6. Aprender el funcionamiento de las redes de acceso a Internet
más comunes: acceso LAN y acceso per red telefónica mediante
PP o ADSL.
7. Entender el funcionamiento de los protocolos de transporte y saber
en qué principios se basan.
8. Conocer algunas utilidades de uso común que permiten descubrir
algunas interioridades de estos protocolos de red y transporte.
9. Comprender el modelo cliente/servidor, que sirve como base de
la implementación de aplicaciones distribuidas y el modelo peerto-
peer, complementario del anterior.
10. Comprender el funcionamiento del DNS, el servicio de nombres
de dominio, que da soporte al resto de aplicaciones.
11. Conocer las aplicaciones telnet y rlogin, que proporcionan el
servicio de conexión remota a otros ordenadores (principalmente
en el entorno GNU/Linux), y las aplicaciones que proporcionan
en Internet los servicios de transferencia de archivos, correo
electrónico, news, WWW y mensajería instantánea, y sobre todo
los protocolos que siguen.
Fuente: Software libre
Redes
José María Barceló Ordinas
Jordi Íñigo Griera
Software libre
Formación de Posgrado
Ramón Martí Escalé
Enric Peig Olivé
Xavier Perramon Tornil
XP04/90786/00020

martes

Redes de computadores Introducción



Redes de computadores
Introducción

Las redes de ordenadores actuales son una amalgama de dispositivos,
técnicas y sistemas de comunicación que han ido apareciendo desde finales
del siglo XIX o, lo que es lo mismo, desde la invención del teléfono.
El teléfono, que se desarrolló exclusivamente para transmitir voz, hoy se
utiliza, en muchos casos, para conectar ordenadores entre sí. Desde entonces
han aparecido las redes locales, las conexiones de datos a larga
distancia con enlaces transoceánicos o satélites, la telefonía móvil, etc.
Mención especial merece la red Internet dentro de este mundo de las comunicaciones
a distancia. Nadie duda de que hoy en día constituye una
red básica de comunicación entre los humanos.
Este curso ofrece una visión de las redes informáticas en general y de la
red Internet en particular.
En la primera parte, introduciremos las ideas y los conceptos básicos de
las redes de ordenadores. Siguiendo un hilo histórico, presentaremos
los diferentes mecanismos que se han utilizado y se utilizan para comunicarse
a distancia. Presentaremos igualmente el concepto de arquitectura
de protocolos, fundamental en sistemas distribuidos, y el modelo de
referencia OSI como un ejemplo paradigmático de ello. Aunque hoy en
día este modelo no disfruta de una gran popularidad, sus virtudes pedagógicas
están más que demostradas: a partir de él es fácil estudiar y
entender otras arquitecturas, como la arquitectura Internet en torno a la
cual gira todo el curso.
La segunda parte está dedicada al estudio de las redes de área local.
Presentamos de forma descriptiva los diferentes tipos de redes que existen,
las ideas básicas de su funcionamiento y la noción de cableado estructurado,
clave en el gran auge que han tenido últimamente las redes
de área local.
En la tercera parte se verán los fundamentos de la red Internet. Lo
que se conoce como red Internet es un conjunto heterogéneo de redes
interconectadas. Precisamente, es la capacidad de homogeneizar lo que de hecho es heterogéneo, lo que ha catapultado la red
Internet a su estatus actual.
Los protocolos que distinguen la red Internet como una unidad son
el IP (Internet protocol) y el TCP (Transmission control protocol). Estos
protocolos no son los únicos, pero sí los más importantes de entre los
que se necesitan para hacer funcionar la red Internet. Por este motivo,
a todos en conjunto se les llama normalmente pila TCP/IP (TCP/
IP stack).
En concreto, en esta parte se describe el protocolo IP y sus más inmediatos
colaboradores (ARP y ICMP), así como los mecanismos de acceso
a Internet de que disponemos: a través de una red de área local
o un enlace telefónico, ya sea mediante PPP y un módem tradicional o,
más recientemente, mediante ADSL.
TCP/IP no es un estándar de iure. Ningún organismo internacional
de estandarización se ha encargado de emitirlo. Por el contrario, el
funcionamiento de sus protocolos está recogido en unos documentos
llamados RFC (request for comments), que son propuestas que se han
hecho sobre el funcionamiento de un protocolo concreto, o de una
parte. El proceso es simple: una vez hecha pública una propuesta, si
nadie pone ninguna objeción, ya se considera aprobada y lista para
ser implementada.
Además de consultar este material didáctico y la bibliografía recomendada,
en que se explican los protocolos de una forma pedagógica,
se recomienda leer alguna RFC, aunque sólo sea para hacerse
una idea del proceso que ha seguido la Red desde sus inicios
En la cuarta parte, describiremos los protocolos de aplicación más
utilizados actualmente en Internet y los programas más habituales
que los implementan, como son la conexión remota (telnet, rlogin),
la transferencia de archivos (FTP), el correo electrónico (SMTP, POP,
IMAP), las news (NNTP), el WWW (HTTP) y la mensajería instantánea.
Todos estos programas se conocen como aplicaciones distribuidas,
puesto que están formadas por distintas partes que pueden estar
ejecutándose en máquinas diferentes. Esta dispersión de partes de
programas obliga a definir una manera de dialogar entre ellas.
Veremos pues, antes de empezar la descripción de las diferentes
aplicaciones, este concepto de programación distribuida y el modelo
cliente/servidor que es el que sigue mayoritariamente.
Las aplicaciones Internet permiten conocer las máquinas y los servicios
a través de nombres, y no con números que es como trabajan
IP, TCP y UDP. Alguien tiene que encargarse de la asociación de los
nombres con las direcciones numéricas y este alguien es el servicio
DNS (Domain Name System). También trataremos este tema antes de
describir las aplicaciones.
Fuente: Redes de computadores
José María Barceló Ordinas
Jordi Íñigo Griera
Software libre
Formación de Posgrado
Ramón Martí Escalé
Enric Peig Olivé
Xavier Perramon Tornil
XP04/90786/00020

jueves

Percepciones generales sobre educación




Percepciones generales sobre educación “en línea” (a distancia)
Desde esta óptica más general, estos cursos de educación a distancia inciden en
las organizaciones de la sociedad civil al otorgarle mayor profesionalismo y
capacidad técnica, lo que redunda en aumentos de eficiencia. Algunos de los
participantes se muestran interesados en saber más acerca del diseño de proyectos y
la generalización de este tipo de conocimientos puede permitir una mejor rendición
de cuentas (y con ella, mayores niveles de credibilidad para las organizaciones), al
existir criterios más claros para la medición. Una alumna de Bolivia dice que tomó el
curso porque “el fracaso de la mayoría de los proyectos que se implementan, en mi país, han debilitado la credibilidad de instituciones y organizaciones no gubernamentales.
 Me aflige mucho esta situación en mi país porque estamos en momento de mucha efervescencia social, justamente por el descrédito de instituciones y autoridades. Quiero saber por qué fracasan los proyectos y qué hacer para implementar otros que realmente funcionen”.
Parece existir una generalización de la percepción sobre esta situación de desconocimiento de las mayores posibilidades que otorgan las TIC para las
organizaciones de la sociedad civil. “En Uruguay creo que hay que seguir trabajando en el tema. Nosotros pensamos bastante sobre este tema por la debilidad que había en las
organizaciones del interior, por ejemplo de Bella Unión.14 En cualquier lado del interior se encuentran situaciones parecidas y muchas instituciones trabajando que no tienen este tipo de herramientas”. Para complementar la opinión vertida, una de las sugerencias realizadas por los encuestados que conviene rescatar respecto al programa de capacitación es “que se continúe con temas de gestión de organizaciones y la formación de redes de trabajo”. De este modo, por más que ninguno de los alumnos encuestados manifiesta haber tenido dificultades con los aspectos tecnológicos del curso, la recomendación expresaría la misma impresión que la opinión en el sentido de una necesidad de generalización del uso de este tipo de herramientas.
Es evidente que las dificultades emanadas de las condiciones tecnológicas que
es necesario cumplir para aprovechar con éxito las posibilidades del e-learning, se
pueden transformar en el problema principal. Estas condiciones presentan dos
dimensiones: una material (costos y disposición de computador con conexión a
Internet por banda ancha), y la otra de conocimientos y habilidades. La gráfica que a
continuación se presenta muestra que estas dificultades están entre las más
mencionadas por los encuestados para la realización de cursos a distancia.
Para minimizar los impactos de esta segunda limitante, la del conocimiento y
las habilidades, en los cursos implementados se ha intentado guiar al estudiante en
un trabajo independiente, pero no solitario, buscando siempre generar la reflexión en
torno a la temática abordada y brindando un continente suficientemente firme y
seguro para el participante.
Mediante este tipo de educación se logró instalar una perspectiva nueva para
observar la vida cotidiana y para reflexionar sobre su acontecer. “Este tipo de
herramientas generan para mucha gente que también está en este circuito, otro horizonte de lo que puede ser el correo electrónico o Internet,” dice un alumno de Uruguay. No es de extrañar, entonces, que casi todos demanden mayor información, actualización,
profundización, etc. Vale señalar aquí que, como muestra la figura 8, el segundo
mayor porcentaje de interés por la capacitación a distancia expresado por los
encuestados es por la obtención de actualización / capacitación (un 29,2%). Otro
aspecto que parece haber contribuido al éxito del curso, es la selección de los
participantes, quienes pese a la heterogeneidad señalada, compartían un interés por
aplicar los nuevos saberes a su actividad en sus respectivas organizaciones. El curso
llevó a que “mi trabajo haya mejorado, que yo pueda haber aceptado nuevos retos en la
ejecución de proyectos, de otro tipo de temas que antes no los dominaba tan bien”, comenta un alumno de Ecuador.
Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital
en América Latina y el Caribe

viernes

Sistemas Operativos Historia y actualidad



Sistemas Operativos
Historia y actualidad

Actualidad de los Sistemas Operativos.
La actualidad de los Sistemas Operativos, la acaparan mayoritariamente “los
tres grandes”, Windows, Unix y Mac Os, en sus respectivas versiones actuales.
Paralelamente, estamos ante la evolución de los microprocesadores pasando de
32 a 64 bits, aumentando con ello el rendimiento y capacidad, ya existen
sistemas operativos desarrollados específicamente para maquinas de 64 bits,
tales como distribuciones de Linux y la versión de Windows XP para 64 bits.
Se podría decir que el futuro es de los “dobles”, junto a los procesadores de 64
bits han aparecido los Microprocesadores de doble núcleo, en un primer
momento “virtual” y ahora implementando físicamente dos núcleos en un
mismo chip.
La aplicación principal del doble núcleo es la división de tareas y por tanto
mayor rapidez al realizarlas (“Divide y vencerás”).

Fuente: Sistemas Operativos
Historia y actualidad
Por Sergio Téllez Pérez 1º “A” I.T. GESTIÓN
Bibliografía
- http://es.wikipedia.org
- http://www.upseros.net - Historia de los Sistemas Operativos.
- http://www.monografias.com

El Internet de las cosas | ¿Qué es y cómo funciona?

El Internet de las cosas | ¿Qué es y cómo funciona? Te explicamos que es el Internet de las cosas y como funciona. Además te mostram...