miércoles

Analizando cada ítem por separado



Analizando cada ítem por separado se pueden sacar algunas conclusiones:
1. El costo de la llamada telefónica: Todavía hay mucho margen para seguir reduciendo este valor sin reducir los ingresos de las compañías (en realidad los incrementa, ver Gráfico 10), esto se hace a través de tarifas no lineales a la manera de las ofertas que acaban de lanzar Telefónica y Telecom . La lógica de este mecanismo se ilustra a continuación. Una tarifa no lineal implica cobrar un cargo fijo adicional (además del abono mensual) más un cargo menor por minuto de llamada. Por ejemplo: El gráfico 10 ilustra una curva de demanda personal de minutos de conexión a Internet, el precio original por minuto es P0610 al que corresponde un número determinado de
horas de navegación Q0610 (p. ej. 20 horas).
El costo Cm que enfrenta la empresa telefónica es básicamente el costo de medir
el número de llamadas (y su duración) y facturarle al usuario dicho monto. La
ganancia de la compañía está representada por R0610 = (P0610 – Cm) * Q0610 (que es la suma de los rectángulos grises en el gráfico)
En el nuevo esquema tarifario se reduce el cargo por minuto a Pt y el consumo aumenta a Qt pero además se le cobra ahora un cargo fijo adicional al usuario de por ejemplo: F = (P0610 – Pt) * Q0610 con lo cual la ganancia de la compañía ahora es:
Rt = (P 0610 – P t ) * Q 0610 + (P t – C m) * Q t = R 0610 + (P t – Cm) * (Qt– Q
0610)
Es decir, la ganancia de la empresa telefónica aumenta con la nueva combinación de un cargo fijo mayor y un cargo por minuto menor (el aumento de la ganacia está dado por el rectángulo negro).
Además este esquema tarifario tiene las siguientes características:
q Logra un menor precio por minuto de llamada para el usuario y un mayor consumo del servicio22.
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21 Telecom, por ejemplo una especie de tarifa plana que ofrece 50 horas de navegación por $14.99 + IVA ($18.14) cuando las 50 horas pagando la tarifa regular a través del 0610 costarían $35.2 (+ IVA = $ 42.5). Similarmente
Telefónica ofrece en Córdoba 30 horas de 0610 por 16$ por mes y su ISP Advance cobra un cargo mensual menor por navegación de 12$ por 30 horas, un total de 28$ por mes más IVA. Estos son sólo algunos ejemplos de cómo la estrategia empresaria introduce innovaciones de precios que tomadas por el Estado podrían aumentar las distorsiones
22 Del gráfico puede observarse también que el excedente del consumidor (o su utilidad neta luego del pago del servici consumido) aumenta en una magnitud igual al triángulo entre la curva de demanda y el rectángulo negro.
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Al reducirse el precio por minuto se hace cada vez menos conveniente medir el consumo real (y además facturar por consumo real) y cada vez más conveniente lograr una tarifa plana23. Si se estableciera una tarifa plana, la empresa se ahorraría todos los costos de medición y facturación de pulsos (Cm se hace cero). Si bien el consumo aumenta más, la empresa recupera todos sus costos a través de una cargo fijo.
q La constante evolución en la tecnología de las telecomunicaciones hace prever que en un futuro cercano los costos variables de una empresa (costos sensibles al tráfico) serán despreciables, con lo cual recuperar todos los costos a través de un cargo fijo tendría más sentido (además las empresas se ahorrarían todos los costos de medición y facturación de consumo).
q La implementación de una tarifa plana puede crear el inconveniente de generar congestión en las líneas telefónicas ya que la gente tendería a estar conectada por una mayor cantidad de tiempo e impediría que otra gente pudiese conectarse. De todas formas si la tarifa plana es solamente para el 0610, esto produciría un incremento en la demanda de nuevas líneas ya que la gente tendría una línea para Internet (conectada permanentemente) y otra para telefonía de voz. Esto generaría una demanda de incremento de capacidad que se autofinanciaría con la demanda extra de líneas.
q La posibilidad de incremento en la congestión sería relativa ya que una gran parte del crecimiento de uso de Internet (fundamentalmente en empresas e instituciones) se da a través de líneas dedicadas que no usan la red pública conmutada y no contribuyen a la congestión de las líneas telefónicas.
q La tarifa plana en 0610 también podría producir una canibalización del sector de larga distancia e internacional a manos de la telefonía IP provista por los ISPs. Si bien esto es cierto, la canibalización va a ocurrir de todas formas ya que un minuto de llamada 0610 es ya mucho más barato que un minuto de comunicación internacional. Lo que la tarifa plana lograría es acelerar la reducción de las tarifas interurbanas e internacionales.
q Adicionalmente, la tarifa plana esconde un mecanismo de subsidio encubierto de los usuarios menos intensivos hacia los más intensivos. Dado que las empresas fijarán un precio que en promedio cubra los costos, los usuarios que utilizan menos asiduamente la red estarán subsidiando a quienes lo hacen más activamente. Esto tiene un corolario importante en términos de sumar nuevos usuarios.
Los nuevos entrantes tienden a ser aquellos para los que el valor marginal de la conexión es relativamente bajo y por lo tanto, cuando enfrenten la tarifa plana promedio pueden desicentivarse.
En otras palabras, el subsidio implícito puede ser interpretado como de potenciales nuevos entrantes a usuarios pre-existentes.
q Por último la tarifa plana en 0610 podría generar un aumento en los costos de los ISPs no vinculados a las telefónicas. En la actualidad como se cobra por tiempo de conexión, los ISPs especulan con que no todos los usuarios están conectados simultáneamente a la red telefónica. Esto les permite tener una relación usuarios/módems relativamente alta (3 a 1 generalmente). Con la aplicación de la tarifa plana esto cambia ya que probablemente la mayoría de los usuarios está conectada todo el día a la línea, esto presiona sobre los costos de los ISPs ya que demanda mayor número de módems y
líneas.
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23 Medir el consumo real de un servicio a diferencia de no medirlo y cobrar un cargo fijo independiente del consumo conviene solamente si la reducción en el consumo (derivada del cobro por unidad consumida) genera una reducción en los costos de producción variables que más que compensen los costos de medir y facturar el consumo real. Dado que los ahorros en costos variables que pueda experimentar una empresa telefónica al reducirse el consumo son despreciables en el corto plazo, es muy probable que introducir una tarifa plana sea conveniente tanto para las empresas como para
la sociedad.
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Fuente: .com.ar
La Revolución de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación en Argentina
Dirección del Proyecto:
Gabriel Casaburi
Guillermo Mondino

viernes

Tarifas de acceso a Internet




 Tarifas de acceso a Internet
Sin duda, uno de los factores más importantes a la hora de explicar la probabilidad de acceso a Internet es el precio que el usuario debe pagar pero no sólo por el servicio sino también por todo el equipo necesario para poder acceder a Internet. El costo de acceder a Internet puede ser desglosado en 3 componentes: el primero es el costo de adquirir una línea telefónica y el valor del minuto de llamada, en segundo lugar está el costo del software / hardware que permiten la conexión con Internet que incluye una computadora personal, el módem y el software necesario para navegar y usar el correo electrónico
(que generalmente es provisto por el ISP). Por último, está el cargo de acceso que cobra el ISP por el servicio, que usualmente es un cargo mensual y que habilita al usuario a utilizar el servicio un número determinado de horas.
El costo de acceso a una línea telefónica (ya sea de tipo dial - up o dedicada) sumado al costo de una comunicación es una barrera importante en países en desarrollo. Como muestra el gráfico 9, la teledensidad en Argentina (22 teléfonos cada 100 habitantes en promedio) posee una gran dispersión geográfica con extremos que van de menos de 5 teléfonos en Formosa a 58 teléfonos cada cien habitantes en la Capital. Además, hay
que tener en cuenta que la tasa de densidad telefónica para cada provincia es a su vez un
promedio entre zonas urbanas y rurales lo que está indicando que hay zonas del país en donde prácticamente no hay servicio telefónico que es la herramienta indispensable para acceder a Internet.
Más allá de cuál haya sido la causa de esta distribución geográfica de líneas telefónicas, es indudable que las diferencias de poder adquisitivo de la población pueden explicar una parte de ella.
Diversos estudios empíricos han establecido que la decisión de contratar una línea telefónica depende no sólo del costo de conexión y del abono mensual sino también del costo de cada comunicación y en mayor medida cuanto más alejado de los grandes centros urbanos se encuentre dicho potencial usuario de los centros urbanos.
Obviamente, los precios de las llamadas de larga distancia no deberían afectar la decisión de tener o no acceso a Internet, ya que las llamadas a realizar para conectarse a la red son generalmente locales (ó 0610 en el caso argentino) pero sí deberían afectar la decisión de tener o no un teléfono, lo que indirectamente está condicionando la primera decisión. Obviamente, la forma de desarrollar Internet en provincias con 5 teléfonos por habitante no debería ser solamente a través de la instalación de líneas particulares sino también, y más importante, a través de instituciones públicas, bibliotecas, escuelas,
centros de telefonía pública ,etc.
El valor del minuto de comunicación es un componente importante del costo de acceso. Si bien en Argentina ese costo ha caído de una llamada local al 50% de ese valor desde la introducción de los números 0610, para usuarios intensivos la cuenta mensual no es despreciable. Un usuario que navegue 40 horas por mes debe pagar en llamadas alrededor de $28 (+ IVA = $34)21 que sumado al abono mensual residencial del teléfono $13 (+ IVA = $15.7) más el costo del ISP que para ese número de horas
ronda los $22.9 (+ IVA = $27.7) resulta un gasto mensual de $ 77 (incluido el IVA) que es bastante elevado y fuera del alcance de mucha gente.

Fuente: .com.ar
La Revolución de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación
en Argentina.

miércoles

Opiniones sobre cursos virtuales



Opiniones sobre cursos virtuales
A las luz de las opiniones vertidas, se podría catalogar a los participantes como
“usuarios de información” en el sentido de comunidades interesadas en distintos
temas y con necesidades de actualización permanente. Necesidades no sólo en
términos de capacitación, sino también de mayores oportunidades laborales. “Sería
importante que ahora nos estuvieran enviando más documentos al respecto y mantener una red con todos los estudiantes, que permita fortalecernos y hacer propuestas conjuntas”, dice un alumno de Colombia. Sobre este fortalecimiento de redes de intercambio, parecen rastrearse impactos positivos, ya que el uso de los foros de discusión promovidos a través de los cursos ha llevado a una mayor interacción. Así, aunque inicialmente fueron utilizados para evacuar dudas con respecto al curso, en la actualidad son utilizados como intercambio entre las distintas organizaciones. Además, una de las suscriptoras entrevistadas señala que mediante este intercambio se facilita el trabajo:
“Hoy en día uno puede trabajar en paralelo sobre una temática específica, intercambiar
materiales y después encontrarnos y seguir discutiendo, Facilita y agilita procesos. No
sustituye la parte de discusión presencial pero creo que agilita, facilita y permite intercambios en el medio, digamos, que hacen al proceso.”
Los participantes se manifiestan muy satisfechos con los beneficios recibidos de
estos cursos, tanto en el plano personal como en el profesional, además del aporte a
la organización. Al respecto, un alumno de Perú dice que “de hecho, en mi vida personal he aplicado mucho de lo aprendido. Me ha servido para reflexionar mi propia cotidianidad. En lo laboral, los textos los tengo de consulta permanente”. De forma complementaria, un alumno cubano expresa que “en el plano personal, me ha permitido desarrollar un mayor rol en la institución, que también necesita de la aplicación de esos conocimientos. De hecho, aún estamos desarrollando acciones que tienen que ver con esa materia, que sin duda, los conocimientos adquiridos aportan para encauzarla y desarrollarla”.

Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital
en América Latina y el Caribe

jueves

La localización del usuario potencial




iv) La localización del usuario potencial es determinante al momento de predecir su probabilidad de acceso a la red. Tanto la localización del país en que este se encuentra (desarrollado o en desarrollo) como su localización dentro del país en cuestión (urbano o rural). Ya se comentó acerca de la diferencia en tasas de penetración de Internet entre países desarrollados y en desarrollo y se enumeraron los factores que coadyuvan a esa diferencia. Además hay una diferencia dentro de cada país dado a que la actividad económica ligada a Internet se desarrolla principalmente en zonas urbanas (universidades, negocios, comercio, gobierno etc.). Esto se debe a un problema de demanda y a un problema de oferta de infraestructura también. Hay una gran dispersión entre las tasas de penetración telefónica entre zonas urbanas y zonas rurales lo que impide un desarrollo más parejo del uso de Internet.
v) La infraestructura también se citó como un factor importante al explicar cómo los carriers locales deben financiar en su totalidad los enlaces físicos entre los países y EEUU, que es el principal proveedor de contenidos de Internet. Esto encarece el precio que los carriers cobran a los ISPs y que es eventualmente trasladado a la tarifa que paga el usuario final. Por lo tanto, es probable que los costos de los ISPs no lleguen en el corto plazo a equipararse a sus pares de los países desarrollados.
vi) Por último y más importante, están los precios de acceso a la red que cobran los ISPs a los usuarios finales, que es el tópico de la próxima sección.
Fuente: .com.ar
La Revolución de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación
en Argentina

martes

Sistemas operativos Historia y Actualidad



Sistemas operativos
Historia y Actualidad
La amplia aceptación de este sistema operativo entre compañías fabricantes de
software y desarrolladores ayudó a acelerar el éxito de Windows 3.0.
1993 fue el año de lanzamiento de Windows for Workgroups 3.11, que añadía
soporte para trabajo en grupo peer-to-peer y conexión de redes. Por primera
vez, los PCs basados en Windows estaban conectados en red y se convirtieron
en parte integrante de la evolución informática del momento: cliente/servidor.
Windows for Workgroups fue utilizado en redes de área local (LANs), además
de en portátiles y en PCs independientes. Añadía características de especial
interés para los usuarios corporativos, como la configuración centralizada y la
seguridad, además de una mejora significativa en el soporte para las redes
NetWare de Novell y servicio de acceso remoto. Además, Windows for
Workgroups también ofrecía los beneficios del rendimiento del nuevo sistema
de archivos de 32-bits de Microsoft.
El lanzamiento de Microsoft Windows NT el 27 de julio de 2003, marcó un
importante hito para Microsoft, ya que completaba un proyecto que la
compañía había empezado a finales de los años 80. 'Windows NT representa
nada menos que un cambio fundamental en la manera en que las compañías
pueden dirigir los requerimientos informáticos de sus compañías', afirmó Bill
Gates el día de su lanzamiento.
Windows NT fue el primer sistema operativo Windows en combinar el soporte
para aplicaciones de negocios cliente/servidor con las aplicaciones de
productividad personal que lideraban la industria. El sistema operativo rompía
esquemas en seguridad, potencia, rendimiento, escalabilidad y fiabilidad con
una serie de nuevas características clave.
El nuevo sistema operativo comenzó con la versión 3.1 con el objetivo de
mantener la consistencia con Windows 3.1, que era el sistema operativo
establecido tanto en el ámbito de los usuarios corporativos como de consumo.
Windows NT fue dirigido hacia los usuarios corporativos, e inicialmente estuvo
disponible tanto en la versión de estación de trabajo como una versión de
servidor denominada Windows NT Advanced Server. La versión de estación de
trabajo fue bien recibida por los desarrolladores por su seguridad, estabilidad y
una rica interfaz de programación de aplicaciones (API).
Windows NT fue una plataforma estratégica que podría integrar aplicaciones
cliente/servidor con las aplicaciones de desktop basadas en Windows, o
funcionar como una estación de trabajo técnica que ejecutar aplicaciones
técnicas o científicas de gama alta.
En el mismo año 1993, Microsoft lanzó Windows NT Workstation 3.5, que daba
soporte al estándar gráfico OpenGL, que ayudaba a desarrollar software para
potentes aplicaciones de gama alta y tareas de negocio crítico como análisis
financiero, y lo relacionado con la ciencia o la ingeniería.

Fuente: Sistemas operativos
Historia y Actualidad
Por Sergio Téllez Pérez 1º “A” I.T. GESTIÓN

lunes

El aprendizaje online



El aprendizaje online
El hecho de poder adaptar la formación a los tiempos y a las actividades
personales, es visto por los participantes como una oportunidad de aprender a pesar
de estar inmersos en un muchas actividades, que en caso de tratarse de un curso
presencial, les hubiese sido imposible realizarlo. Este tipo de cursos dan la
posibilidad de “poder estudiar desde la casa, desde su oficina o de cualquier sitio en que se encuentre, están revolucionando los procesos educativos, los modelos educativos”, comenta un alumno de Colombia. El fácil acceso a los materiales y su presentación,
constituyen también ventajas importantes para los estudiantes, porque permite
“disimular” el contacto personal. “A falta de tiempo para inscribirme en cursos, maestrías sobre el tema, el acceso virtual me parece la mejor opción. Una puede leer, pero leer en compañía, leer y tener la posibilidad de intercambiar con otras personas, me parece más rico”, expresa una alumna de Costa Rica.
Ante las dificultades de autodisciplina de estudio, la mediatización del retorno
puede ocasionar mayores dificultades. Para la reducción de este tipo de dificultades
la labor tutora de los docentes resulta fundamental, ya que implica la generación de
una comunicación fluida, explícita y de clara respuesta a las inquietudes diversas.
Sobre la generación de este tipo de comunicación, una de las docentes expresó que
propuso “un curso en el que buscaba no la tutoría entendida como respuesta a una consulta sino desde el animarse a estar vinculado. Cuando (el curso) es on line o a distancia es muy fácil perder el contacto y perder la motivación”. Las evaluaciones sobre este tipo de comunicación con las docentes son positivas. En este sentido, un alumno de Perú expresa que “la comunicación con la docente fue excelente, creo que es lo que mejor funcionó. Hubo un intercambio fluido y las recomendaciones fueron valiosas”. De la misma forma se manifiesta un alumno de Colombia: “La comunicación con la docente fue excelente. Siempre estuvo muy atenta y dispuesta a responder nuestras consultas y todas las inquietudes presentadas”. Para complementar esta positiva valoración de la labor de comunicación de los docentes, vale señalar que del total de alumnos de los cursos encuestados, un 67% considera que el trabajo de seguimiento de los docentes fue muy bueno.
Los cursos y sus participantes
En cuanto a otros posibles impactos en los alumnos, las opiniones vertidas
expresan que uno de los cursos les permitió conocer cabalmente cómo es un
proyecto, tanto en términos de diseño como en lo que atañe a la búsqueda de
financiación, etc. La incorporación del herramental metodológico es, a juicio de los
alumnos, un aporte relevante para lograr mejores desempeños académicos y
laborales, no sólo para ellos sino también para sus compañeros de tareas y más en
general, para sus conciudadanos. En este sentido, una alumna de Argentina expresa
que tomó el curso para adquirir una herramienta que le permita diseñar proyectos
“que estén destinados a ayudar a mis conciudadanos de escasos recursos e involucrarlos en este aprendizaje, a fin de que puedan entrar en los planes nacionales de los que se reciben dinero o bienes con fines productivos”.
Se destacó también la utilidad de los materiales entregados por los docentes, al
igual que las relaciones bibliográficas y vínculos electrónicos. Sobre este punto, un
alumno de Perú expresa que “los materiales fueron perfectamente adecuados y suficientes, los he usado y los sigo usando”. Pero además, el curso les permite a los participantes (a través de la bibliografía aportada) un mayor herramental para la búsqueda de financiamiento. “Me resulta muy interesante y de gran utilidad la bibliografía a la que tenemos acceso a través de ustedes. Nosotros venimos trabajando en el armado de proyectos y es nuestra herramienta para poder financiarnos”, manifiesta una alumna de Argentina.
Complementariamente, un 56% de los alumnos encuestados evalúan como buenas la
bibliografía y las lecturas complementarias. La gráfica 9 detalla los porcentajes de
respuestas efectivamente brindadas por los alumnos de La sociedad civil en línea sobre
la bibliografía y las lecturas complementarias brindadas en los cursos.
Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital
en América Latina y el Caribe
Informe de investigación

jueves

Factores que explican el acceso a Internet


3. Factores que explican el acceso a Internet
El mayor o menor grado de penetración de Internet en una sociedad está dado por una serie de factores, entre los que se encuentran: riqueza o ingreso per cápita, nivel de educación de la población, localización geográfica del país (y dentro de un país), género del potencial usuario y su edad, el precio de acceso a la red, la infraestructura del país en cuestión y, por último, el contenido de las páginas de Internet y el idioma en el que están escritas (OCDE, 1999c).
i) Diversas encuestas (también las realizadas en Argentina) revelan que el usuario de Internet gana un salario por encima de la media y tiene un alto nivel de educación. Esto no debería ser sorprendente ya que para acceder a Internet hay que contar con teléfono, computadora y demás hardware y software. Sin embargo, el ingreso personal no debería ser una barrera para conectarse ya que, en todos los países, el número de personas que acceden a la red a través de sus trabajos o de la escuela aumenta rápidamente. Las instituciones (escuelas, bibliotecas públicas, gobierno) y los lugares de trabajo tienen la posibilidad de conectarse pagando precios más bajos de acceso o la posibilidad de arrendar líneas dedicadas a las compañías telefónicas con lo cual pueden reducir sustancialmente el costo de acceso por usuario y lograr una mayor penetración. En resumen, hay diversas formas de evitar que el ingreso personal sea una barrera al acceso a Internet.
ii) El nivel educativo de la población es una barrera real al acceso a Internet. En general, el tipo de usuario que visita Internet pertenece a una de las cuatro siguientes categorías: negocios, gobierno, académico o residencial. En el caso de países desarrollados con un mercado interno con alto poder adquisitivo, los sectores de negocios y académicos están muy desarrollados en Internet y conforman el grueso de la demanda de uso. Esto se explica porque las empresas hacen negocios a través de Internet porque saben que hay un mercado interno conectado a la red que es capaz de comprar los productos que estos ofrecen. Algo similar ocurre con el mercado académico: oferta y demanda encuentran un espacio común donde interactuar. En los países en desarrollo, sin embargo, no ocurre lo mismo ya que las empresas con páginas en Internet o están en inglés dirigidas a potenciales demandantes en el extranjero o están en el idioma local pero dirigidas a un sector muy reducido de la sociedad.
Es aquí donde se produce una especie de círculo vicioso, las empresas no desarrollan páginas de Internet porque no hay mercado interno que lo pueda sostener y el mercado interno no se desarrolla porque no hay suficientes páginas con contenidos locales. Esto redunda en un mercado local poco desarrollado con poca gente conectada y de alto nivel educativo (angloparlante). Este círculo vicioso se puede romper usando al estado (y todas sus dependencias) como una herramienta que aumente el contenido local de Internet, publicando todas sus actividades, planes de gobierno, presupuestos, cifras etc.
iii) El género y la edad aparecen también como barreras al momento de explicar el grado de acceso a Internet. Los usuarios son mayoritariamente hombres de entre 25 y 45 años y la explicación que normalmente se da es que en sus orígenes Internet fue una herramienta para académicos de ciencia (ingeniería y computación mayoritariamente) y dado que estas son carreras tradicionalmente dominadas por hombres explicaría el sesgo pro hombre de la tasa de uso de Internet. Obviamente esto está cambiando rápidamente a medida que Internet se populariza y se expande a otras áreas. Las mujeres tienen además mayores barreras al acceso a Internet ya que en muchos casos deben trabajar fuera del hogar y de amas de casa fuera del horario de trabajo, lo que reduce su tiempo disponible para navegar por la red. Con respecto a la edad del usuario promedio es entendible ya que la computación es un fenómeno relativamente nuevo y de mayor impacto en la población menor de 45 años.
Fuente: .com.ar
La Revolución de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación
en Argentina

martes

Sistemas operativos Historia y Actualidad



Sistemas operativos
Historia y Actualidad

Windows, el más extendido
El 10 de noviembre de 1983 Microsoft anunció Windows, una extensión del
sistema operativo MS-DOS. Con Windows 1.0 se inició la era de la interfaz
gráfica de usuario (GUI) en los PCs.
La primera versión de Windows supuso un hito en la industria porque permitió a
los usuarios de PCs cambiar el método propio del MS-DOS de teclear los
comandos a utilizar un ratón para apuntar y hacer click para ejecutar las
funciones, como iniciar las aplicaciones.
Windows 1.0 también permitía a los usuarios moverse entre varios programas
sin tener que salir de ella y reanudarlas a cada cambio. Asimismo, el producto
incluía un conjunto de aplicaciones como un calendario, un bloc de notas,
calculadora, reloj, etc.
En 1987 Microsoft lanzó al mercado Windows 2.0, que tomaba ventaja del
aumento de la velocidad de procesamiento del procesador Intel 286, del
aumento de la memoria y de la capacidad de comunicación entre las
aplicaciones utilizando Dynamic Data Exchange (DDE). Otras de las
características de Windows 2.0 fueron el soporte al estándar gráfico VGA y los
atajos de teclado, es decir, utilizar una combinación de teclas para moverse
rápidamente a través de las operaciones de Windows.
Fue por estas fechas cuando muchos desarrolladores comenzaron a escribir sus
primeras aplicaciones basadas en Windows para Windows 2.x. Después del
lanzamiento de Windows 2.0 fue Windows/386 2.03, diseñado para aprovechar
las capacidades de memoria extendida y otras del los procesadores Intel 386.
Los siguientes lanzamientos de Windows continuaron mejorando conforme lo
hacían la velocidad y fiabilidad del PC, además de mejorara los diseños y
capacidades del interfaz.
1990-1993
En 1990 le tocó el turno a Windows 3.0, que ofrecía un rendimiento de 32-bits,
gráficos avanzados, y total soporte para los procesadores 386 de Intel más
potentes. La gran oleada de PCs 386 que inundó el mercado ayudó a aumentar
la popularidad de Windows 3.0, que ofrecía nuevas características y
capacidades, como administrador de programas, de archivos y de impresoras,
además de un entorno de desarrollo de aplicaciones nuevamente escrito con
soporte nativo para VxDs para aplicaciones que funcionaban en memoria
extendida.
La popularidad de Windows 3.0 floreció con el lanzamiento de un kit de
desarrollo de software para Windows completamente nuevo que ayudaba a los
desarrolladores a escribir aplicaciones más que a escribir drivers de dispositivos.
Fuente: Sistemas operativos
Historia y Actualidad
Por Sergio Téllez Pérez 1º “A” I.T. GESTIÓN

jueves

Los participantes de cursos de educación a distancia




 Los participantes de cursos de educación a distancia

Desde el año, 2002 la comunidad virtual La sociedad civil en línea viene
desarrollando experiencias de cursos de educación a distancia. En esta sección se
analizan las impresiones y los posibles impactos que los cursos han conllevado tanto
para los participantes como para las organizaciones en las que ellos desarrollan sus
tareas cotidianas. A la vez, se evalúan los conceptos vertidos sobre la herramienta
“educación a distancia”, tanto de los que fueron alumnos de los cursos como de
expertos en la temática, examinando los impactos que la misma tiene sobre los
mecanismos de integración social.
Las constantes y vertiginosas transformaciones tecnológicas produjeron
innumerables cambios en el ámbito educativo y en sus consecuencias sociales. La
implementación de las modalidades de educación a distancia ha implicado
modificaciones en el ámbito educativo. La forma de la instrucción se modifica en la
medida en que esta herramienta implica (y necesita de) una mayor interacción y
construcción por parte del alumno. Esto lleva a concepciones curriculares más
flexibles, tendiéndose cada vez más a una diversificación de la enseñanza, en un
contexto global que trasciende el espacio nacional. Además, modifica el propio rol
del profesor en la medida que debe transformarse cada vez más en un facilitador de
aprendizajes13.
Manifestaciones sobre necesidades y expectativas de los cursos
Las tecnologías de la información y la comunicación, al permitir que cada
estudiante tenga mayores alternativas para planificar su aprendizaje, obligan a que
los cursos que se desarrollan se desplieguen con un alto grado de flexibilidad para
observar este amplio universo de expectativas y necesidades. Los cursos desplegados
por La sociedad civil en línea se han estructurado de tal manera que el estudiante
puede abordarlos desde la diversidad desde la que proviene.
Como se estableció, la necesidad de información está relacionada con la
utilidad laboral o profesional, además de los beneficios que pueda tener para sus
compañeros. La metodología de implementación de los cursos de La sociedad civil en
línea, les permite amoldar los cursos a sus tiempos. Pero ello obligó a que tanto los
cursos como los docentes consideraran con flexibilidad, pero con firmeza, los
tiempos de los participantes de forma que el seguimiento de los cursos se diera de la
forma planificada. Para ejemplificar el valor otorgado a la flexibilidad horaria de los
cursos en línea, vale mencionar que un 50% de los encuestados expresa que su
primer interés en recibir capacitación a distancia es justamente por los beneficios de
la flexibilidad horaria. La gráfica 8 detalla los porcentajes de interés en recibir
capacitación a distancia.
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13 Una discusión más acabada de las transformaciones en el ámbito de lo educativo puede rastrearse en Brunner, José Joaquín (2003); “Educación e Internet. ¿La próxima revolución?; F.C.E.; Santiago de Chile.
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Fuente: Fondo Regional para la Innovación Digital
en América Latina y el Caribe

El Internet de las cosas | ¿Qué es y cómo funciona?

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